谷歌与Livity的调研（6000名英国青少年）显示，AI已成为学习与创作的日常工具，但青少年在不同年龄段对信息可信度与应对风险的能力存在明显差异。作者主张以“脚手架式”保护措施、数字素养教育和适应性监管并行，帮助未成年人逐步建立自主辨识与自我保护能力。
背景与方法
– 来源：谷歌2026年报告（与青年咨询机构Livity合作），样本超过6,000名英国青少年。
关键发现
– 广泛使用：67%受访青少年每天或几乎每天将AI用于创造性项目，65%每周多次用于学习。
– 关注可信度：77%在用互联网或AI学习时总会或经常考虑信息可信度。
– 年龄差异：13–15岁群体更多将AI用于作业研究（21%），仅约三分之一总是考虑信息可信度；16–18岁转向生活管理、自我提升与就业准备，52%总是验证可信度，约半数主动查偏见。
– 家长角色：超过80%的13–15岁受访者在遭遇网络欺凌或隐私问题时会求助父母，但四分之一青少年担心父母无法识别AI生成或虚假信息。
作者观点与建议
– 拒绝“一刀切”禁令：简单禁止未满16岁使用社媒不能替代技能教育与风险识别训练。
– 脚手架式保护：随年龄逐步放权——从更强监督与边界，到促进独立判断与自我保护。
– 教育与监管并行：加强数字素养课程、家长支持与面向政策的监管护栏，帮助青少年在AI驱动的环境中安全成长。
对实务者的启示
– 在产品设计中内置易懂的透明度与验证工具，便于青少年与家长识别生成内容。
– 教育工作者应把AI使用与信息甄别训练纳入课程，分年龄段制定能力培养目标。
– 政策制定需结合证据，支持可执行且灵活的保护措施，而非全盘禁令。
报告提醒我们：保护不等于禁用，必须用教育和设计把AI风险变成成长机会。